Maestras, maestros:
- Para participar en este foro deberán buscar en la sección Vínculos del grupo de Yahoo el texto Aprender a colaborar con Internet en el aula disponible en línea y leerlo (Capítulo 5 del libro Internet y competencias básicas de Monereo, C. (2006). También pueden solicitar el préstamo de este libro en las bibliotecas de los Centros de Maestros.
- Después de leer el texto, reflexionen sobre los siguientes ejes y publiquen sus comentarios en el blog
- ¿Qué entiende por colaborar para aprender?
- Revise el cuadro 1 (p. 96) que muestra las competencias vinculadas con la colaboración ¿Cuál de estas 6 competencias considera usted que le representó mayor dificultad para escribir con sus compañeros el artículo con ayuda de Google Docs? ¿Por qué?
- ¿Cómo desarrollaría en sus alumnos las competencias vinculadas con la colaboración utilizando algunas herramientas de la Web 2.0 (google docs, blog, redes sociales, grupos virtuales, etc)?
NOTA: Recuerden que para estos foros deben considerar los siguientes aspectos en los comentarios que publiquen:
- No es necesario ir "pregunta-respuesta". Revisen los ejes de reflexión y comenten brevemente respecto de cada uno.
- Publicar al menos 2 comentarios en cada foro. El de ustedes y en la participación de al menos un compañero.
- Sus participaciones deben sustentarse con argumentos a partir de la lectura o actividad realizada.
- Considerar las aportaciones de sus compañeros en sus comentarios.
- Mostrar apertura y considerar los puntos de vista de sus compañeros de manera reflexiva.
Espero sus comentarios.
1. ¿Qué entiende por colaborar para aprender?
ResponderEliminarA partir de la lectura se ampliaron las nociones conceptuales de colaborar para aprender y romper básicamente de la noción de aprendizaje colaborativo. Aunque pudiera parecer poco relevante el cambio de los términos colaborar para aprender y aprendizaje en colaboración, la relación conceptual nos conduce al posicionamiento que tiene el que pretende aprender en relación con los otros, con respecto a su aprendizaje y cómo lograrlo. Una relación estrecha de esta noción la podemos encontrar desde distintos enfoques pedagógicos y psicológicos en el aprendizaje compartido, la inteligencia compartida y el aprendizaje mediado.
2. Revise el cuadro 1 (p. 96) que muestra las competencias vinculadas con la colaboración ¿Cuál de estas 6 competencias considera usted que le representó mayor dificultad para escribir con sus compañeros el artículo con ayuda de Google Docs? ¿Por qué?
a) Compartir objetivos comunes. En esta competencia no presentamos problemas como equipo porque la tarea ya estaba definida y orientada por los objetivos del Diplomado.
b) Comparar las condiciones de la tarea que enmarcarán el proceso de colaboración para el aprendizaje. Afortunadamente el hecho de tener varios años de trabajar en una misma institución permite tener referentes comunes de carácter conceptual y formas muy específicas de hacer; sin embargo la variación de incluir herramientas de la web 2.0 obligó a explorar formas de comunicación distintas en función de las habilidades digitales desarrolladas por cada integrante.
c) Establecer las normas de participación social, los papeles y las acciones de los participantes. Sólo faltó precisar el papel que cada uno de nosotros tendría en la ejecución de la tarea. (esta es la competencia en la que encuentro más dificultad)
d) Corregular el proceso colaborativo. No se establecieron los mecanismos de elaboración en función del género discursivo, sin embargo de manera personal se realizaron comentarios y compartieron experiencias de contenido y forma de presentar el aparto crítico.
e) Superar las incomprensiones y desacuerdos entre los participantes. Hasta el momento no se han presentado.
f) Evaluar el proceso seguido de colaboración. No se ha concluido el proceso y falta a los integrantes del equipo definir criterios de valoración e instrumentos para evaluar; sin embargo se están recibiendo comentarios por parte de los demás grupos de trabajo, mismos que se integrarán al artículo.
3. ¿Cómo desarrollaría en sus alumnos las competencias vinculadas con la colaboración utilizando algunas herramientas de la Web 2.0 (google docs, blog, redes sociales, grupos virtuales, etc)?
Teniendo bien precisos los propósitos que se quieren lograr; para ello me parece relevante la aplicación de una actividad didáctica con el uso de herramientas, y recuperar como se menciona en la lectura “…además de incorporar los aspectos característicos de toda planificación didáctica (entre otros, área curricular, el título de la unidad didáctica, los alumnos a los que se dirige, los objetivos de aprendizaje, los contenidos, las actividades de enseñanza-aprendizaje y la evaluación), se aconseja que el alumno o la alumna posea de manera explícita toda la información que necesita sobre la actividad que va a desarrollarse desde el mismo momento en que se inicie la secuencia didáctica.” (Badia, 2006: 102)
Muy bien. Recuerde que no es necesario que sus comentarios vayan "pregunta-respuesta"
EliminarSugiero revisar los ejes de reflexión y comentar en forma breve respecto de cada uno.
Estoy de acuerdo en ampliar las nociones de un trabajo colaborativo para aprender y tener un posicionamiento de aprender con los otros, respetando su logro y su aprendizaje. También coincido que la forma que elige para llevarlo a acabo (actividad didáctica con el uso de herramientas) es un acierto muy viable que dará la oportunidad para acceder a las exigencias actuales de formación profesional virtual
Eliminar1. ¿Qué entiende por colaborar para aprender?
ResponderEliminarLa noción conceptual de colaborar para aprender, nos invita al posicionamiento de romper esquemas establecidos bajo la noción de aprendizaje delimitado por un dossier o de manera autónoma, si bien el aprendizaje con otros representa una posibilidad, está se puede definir de acuerdo a un enfoque pedagógico, mediado por el contexto y determinado por un propósito. En este sentido se puede aprender bajo un esquema de colaboración, el riesgo de dicho aprendizaje se encuentra en la delimitación de los marcos de referencia, para la construcción de dicho aprendizaje.
2. Revise el cuadro 1 (p. 96) que muestra las competencias vinculadas con la colaboración ¿Cuál de estas 6 competencias considera usted que le representó mayor dificultad para escribir con sus compañeros el artículo con ayuda de Google Docs? ¿Por qué?
Considerando la tabla de competencias comunicativas para un trabajo colaborativo el sentido de la planificación propició dificultades dado que las tareas se encontraban definidas por la temática del diplomado, el propósito delimita la forma y construcción de lo solicitado, en este sentido la redacción del documento ya se limita a las condiciones que enmarca el proceso de elaboración.
En los marcos de referencia la construcción de las ideas en el documento dieron pauta a una posible diferenciación en la interpretación de lo escrito, lo cual permitió conocer e indagar sobre diferentes formas de concebir la noción conceptual.
3. ¿Cómo desarrollaría en sus alumnos las competencias vinculadas con la colaboración utilizando algunas herramientas de la Web 2.0 (google docs, blog, redes sociales, grupos virtuales, etc)?
Para el desarrollo de dicha competencia, considero la pertinencia de trabajar actividades de orden actitudinal y procedimental, como aspecto primordial trazar el propósito que se pretende alcanzar, definir las estrategias y herramientas con las que se va a trabajar, así como la definición clara de los contenidos los cuales permiten el desarrollo del trabajo, en este sentido es necesario reflexionar sobre la pertinencia de que algunos de nuestros alumnos son nativos y se sitúan en un aprendizajes diferenciados.
Entender la frase de colaborar para aprender es reconocer las exigencias de formación profesional que se tienen en cualquier ámbito, las cuales apuntalan a que aprendamos a trabajar con los otros. Esto indica que trabajar con el otro en términos de Monereo es abrirse a la posibilidad de provocar interacciones con cierta simetría, es comprender que nuestra función tiene objetivos comunes con otras funciones. En ese sentido, es necesario puntualizar que para lograr lo anterior, se necesita desarrollar una conciencia de trabajo reciproco para ocuparse juntos en un bien común. Al respecto es fundamental que asumamos el grado de responsabilidad que tenemos en ese objetivo común y regulemos nuestros propios procesos de negociación con los compañeros, abriendo diálogos bien sincronizados para desarrollar la tarea compartida.
ResponderEliminarDesarrollar tareas compartidas implica reconocer qué tipo de competencias tenemos para lograrlas, al respecto recupero las que menciona Monereo en el capítulo 5 del texto “aprender a colaborar con internet en el aula”, de su libro titulado “Internet y competencias básicas”:
1. Capaz de entablar relaciones con los otros para compartir los objetivos de la tarea
2. Tener una representación colaborativa de las condiciones que caracterizan la tarea colaborativa de aprendizaje
3. Planificar conjuntamente, estableciendo normas que orienten la participación social que implica la asignación de papeles y las articulaciones de las acciones individuales
4. Realizar un seguimiento y control constante del desarrollo del proceso es una autorregulación grupal
5. Clarificar las posibles interpretaciones divergentes y desacuerdos que eventualmente puedan surgir- ponerse de acuerdo, negociar significados
6. Valorar el proceso colaborativo
Reflexionar en que competencias tenemos para el trabajo colaborativo y aprender, posibilita hacer una retrospección de la forma en que cotidianamente actuamos con los otros. Al respecto comparto que son seis competencias de gran significado para la tarea docente que realizo y reconozco que en procesos aúlicos son básicas para alcanzar los objetivos de formación y también desde la función es fundamental aprender a realizar seguimiento de lo que vamos realizando a partir de un proceso de autorregulación grupal, una competencia que implica a todos para acceder y permitirnos lograr lo que vamos planteando cada uno.
Concluyo con la idea de fortalecer esa competencia generando el ambiente en los dos ámbitos de desarrollo, nivel áulico y de función al implementar entornos colaborativos digitales que permitan compartir las formas en que se visualiza el aprendizaje con los otros, proponiendo un flujo de comunicación que permita comprender al momento de socializar ese será un sistema de trabajo colaborativo para el aprendizaje, al respecto es necesario seguir la siguiente ruta para implementar una plataforma moodle:
• Tener conocimiento que pueda sustentar la implementación de una estrategia de trabajo colaborativo por línea
• Planificar que se pretende desarrollar y fortalecer con ese trabajo colaborativo
• Formar grupos de trabajo
• Asignar roles y responsabilidades
• Concretar los objetivos del trabajo
• Seleccionar los contenidos y los materiales
• Estructurar la temporalidad del trabajo
• Comunicar los criterios de evaluación
• Negociar las acciones académicas
• Fomentar la interdependencia positiva
• Propiciar ayudas mutuas
• Supervisar el proceso del trabajo virtual
• Brindar ayudas formativas
• Evaluar la calidad y el grado de desempeño y aprendizaje de todos
• Explicar la estrategia de trabajo colaborativo para aprender
• Socializar la secuencia de la estrategia y mejorarla con las aportaciones que se den para lograr el objetivo de trabajo colaborativo
Sin duda compartimos aspiraciones profesionales comunes, estoy de acuerdo en los comentarios referidos a las competencias necesarias para aprender a colaborar en el aula.
EliminarUna situación importante es lo que enfatiza Monereo respecto a la disposición de los sujetos para colaborar, mediar, compartir y diferir con respecto a los otros. Esta competencia es fundamental, porque en todo trabajo en colaboración y principalmente para aprender, existen tres elementos fundamentales: la tarea, la integración del grupo y la interacción. Seguramente podemos compartir la misma tarea, estar integrados en equipos para el logro de los propósitos de la tarea, pero si la calidad de la interacción no es apropiada, puede que todo se venga abajo.
Me parece que la participación por escrito en los foros exige capacidad de síntesis, es decir, no es necesario escribir lo que dice el autos sino expresar opiniones respecto a lo que se lee para poder promover el debate intelectual. La ruta que sugieres para implementar el trabajo en moodle es muy didáctica, comparto que la primera fase debe centrarse en el establecimiento de propósitos claros compartidos por el grupo o equipo de trabajo, incluido el profesor.
EliminarCoincido con usted maestra Maribel, los comentarios en el foro deberìan expresar en forma breve las reflexiones que nos generan los textos revisados o bien las actividades realizadas.
EliminarColaborar se constituye en una interacción reciproca entre personas y/o grupos que de manera responsable, dedicada y comprometida acceden a socializar el conocimiento, para mejorar los procesos de aprendizaje, a fin de desarrollar competencias genéricas y profesionales que a su vez generan la autonomía y la socialización.
ResponderEliminarEs un proceso en el que se constituye la asimilación de experiencia como una fuente de contribución y retribución a las acciones que se desarrollan cotidianamente en cualquier plano de trabajo, y particularmente en educación; corresponde a la socialización del conocimiento, que funcione como parte de la zona de desarrollo próximo, ya que lo que no se puede lograr de manera individual, se desarrolla en pequeños o grandes equipos de trabajo, de entre los que destacan:
• Interacción entre pares
• Pequeños Grupo de estudiantes
• En grupo para generar un proyecto, conjugándose en tareas o funciones
• Colaboración entre miembros de grupos
• Por asociación compartida
El aprendizaje colaborativo requiere de un proceso educativo, que parte del reconocimiento individual para interactuar en pequeños o grandes grupos así como entre grupos. Es una tarea que se constituye desde los primeros niveles educativos a razón de fortalecer el espíritu colaborativo y social de los sujetos para en el futuro interactuar en el mundo profesional sin problema alguno, se trata de precisar el objetivo, tiempos, procesos, productos, alternativas, materiales, responsables , aunado a un proceso de gestión que implica desarrollar competencias comunicativas, sociales y profesionales, sin soslayar el seguimiento y control, interpretación y valoración de los resultados para volver al ciclo inicial de la mejora continua.
El trabajo colaborativo en la conformación real de los grupos en el aula, ahora se ve rebasado por las nuevas condiciones de la TIC, donde el docente titular del curso, tendrá que actualizarse y dinamizar los grupos en función de las necesidades que demanda la educación virtual, por lo que los entornos colaborativos telemáticos cobran un sentido actualizado para lo cual debe fluir la confianza del participante para el desarrollo de las actividades, de establecer comunicación una comunicación respetuosa con los miembros del grupo, habituarse a las disponibilidades de la web. 2.0, por el beneficio que genera en la economía del tiempo y el espacio, así como la sustentabilidad del ambiente, la tutoría del docente es relevante para el buen funcionamiento de los grupos virtuales.
En la experiencia del equipo para la conformación del artículo, la principal debilidad radicó en la primera competencia, ya que compartimos objetivos diversificados en función de las experiencias previas para la escritura de artículos, experiencias previas y diversificadas en cuanto al manejo del tema. Se sugirió una estructura para la elaboración del escrito, pero no se afinó ni concretó, y tomando en cuentas las sugerencias de elementos para el artículo, sólo tendríamos que tomar en consideración uno de los temas para afinar, apuntalar y proponer una idea clara a desarrollar.
En cuanto a desarrollar en los alumnos las competencias de colaboración utilizando herramientas web 2.0, me agrada y me está facilitando el desarrollo del curso de Práctica Profesional en 7º. Semestre y, aunado a las tareas especificas del diplomado mucho más.
Ya manejaba al grupo a través de redes sociales en dropbox, pero me resulta más factible el uso de la herramientas web 2.0, para concentrar las tareas en un solo medio, y permite revisar de manera más ágil, el desarrollo, sistematización y por consiguiente una evaluación más precisa para los docentes en formación.
Hola Rita, me resulta interesante tu participación en el sentido que recuperas la importancia de que el trabajo colaborativo se constituye en una posibilidad para reconocer y promover aprendizajes desde la noción de zona de desarrollo próximo; yo incorporaría también las nociones de andamiaje y de zona de desarrollo potencial, la primera a razón del rol que tienen el docente en el diseño de situaciones que acerquen al estudiante a nuevos aprendizajes y la segunda porque hace notar que la distancia entre el nivel de resolución de una tarea que una persona puede alcanzar actuando independientemente y el nivel que puede alcanzar con la ayuda de un compañero más competente o experto en esa tarea siempre promueve mejores resultados de aprendizaje.
Eliminar1. ¿ colaborar para aprender?
ResponderEliminarSe refiere a una creación o construcción de un producto, que se elabora entre varios integrantes que trabajan, colaboran, apoyan u ocupan para un fin en específico, es importante mencionar las reglas por el docente que lidera el grupo, con la funcionalidad de que salga todo bien, esta característica marca al inicio del trabajo, como son la organización de las actividades para integración de los equipos de trabajo, así como los recursos a ocupar con las correctas condiciones, así como los objetivos o productos final a alcanzar, con el compromiso de que todos los integrantes del grupo están aprendiendo, además de poner en práctica sus competencias, otra de las características importantes en este desarrollo es que el maestro es un tutor de acompañamiento, ya que debe seguir o guiar al grupo en el transcurso de las actividades a desarrollar, cuidando las competencias colaborativas como son entablar comunicación con los otros, el compartir las condiciones de todo proceso colaborativo, además hay que respetar las normas de colaboración, respetando el rol que nos toca representar en ese momento.
Considero que la competencia que más dificultad tuvo para el equipo donde trabaje, fue la de evaluar, o sea la sexta competencia, ya que no revisamos el trabajo una vez que subimos a la plataforma , no hubo momento de reflexión para este trabajo en conjunto, fuimos atendiendo la tarea con aportaciones de cada uno de nosotros, lo terminados de escribir y posteriormente lo publicamos, creo que ahí nos faltó hacer un alto, pero esta la realizaremos más tarde, esta plataforma de Google Docs. es la que más me ha gustado, me parece novedosa para mí y es realmente una posibilidad de colaboración para hacer trabajo colaborativo.
Los desarrollaría al poner en práctica las seis competencias del trabajo colaborativo para con un grupo, primero hago una buena planeación en donde plasme todas las consideraciones necesarias para desarrollar la competencia comunicativa, entablando relaciones con los otros, seguido de eso se les haría una presentación explicita de lo que se planeó, haciendo hincapié en los objetivos que se van alcanzar, de la misma manera cual sería la tarea de manera específica, involucrándolos y contagiándolos para que compartamos objetivos comunes.
Muy bien. Considero al igual que usted que las competencias colaborativas pueden fortalecerse con el uso de herramientas como Google Docs. Ahora que ya identificaron la competencia que hace falta fortalecer (Evaluar el proceso de colaboración seguido) habràn de tomarse acuerdos en equipo para atender esta fase del desarrollodel proceso colaborativo
EliminarAPRENDER A COLABORAR CON INTERNET EN EL AULA
ResponderEliminarIniciaré diciendo que en la actualidad el individuo que actúa de manera aislada difícilmente podrá afrontar de manera exitosa los retos que demanda la sociedad actual, por lo que es competencia de la escuela preparar a sus alumnos para colaborar para aprender. Trabajar juntos en una actividad de aprendizaje, “es abrirse a la posibilidad de provocar interacciones con cierta simetría, es comprender que nuestra función tiene objetivos comunes con otras funciones” Monereo. El colaborar para aprender implica compartir responsabilidades, tomar acuerdos que favorezcan el éxito de la tarea y asumir compromisos de naturaleza más social que individual.
Cabe mencionar que, un servidor, ha tenido escaza participación en la redacción del artículo asignado al equipo, más tomo el atrevimiento de comentar que, desde mi particular punto de vista, la competencia comunicativa vinculada a la colaboración que más dificultad ha generado es la primera “compartir objetivos comunes” pues considero que no hemos sido capaces de establecer relaciones entre los integrantes del equipo que favorezcan la consecución de la tarea. Creo también que nos ha causado dificultad la tercera competencia “Establecer las normas de participación social, los papeles y las acciones de los participantes” pues no hemos articulado las acciones individuales entre los integrantes del equipo.
Para desarrollar con mis alumnos las competencias vinculadas con la colaboración utilizando herramientas de la Web me es imperioso seguir desarrollando mis competencias en el uso de dichas herramientas además de tener un amplio conocimiento de las competencias genéricas y profesionales que mi curso pretende favorecer, lo anterior beneficiará mis competencias para diseñar actividades didácticas que incorporen los aspectos característicos de toda planificación didáctica así como el uso de las tecnologías de la información. Al mismo tiempo resulta necesario proponer actividades de aprendizaje cooperativo mediante el uso de las TIC
La sugerencia para su equipo es comunicarse vìa electrónica o directamente para acordar como van a participar en la escritura colectiva (establecer las normas de participación) y en especial plantear fechas y si fuese necesario el horario que van a establecer como límite para avanzar en la tarea.
EliminarPara mi colaborar es la posibilidad de interactuar entre pares, grupo, colectivo compartiendo objetivos comunes de aprendizaje desarrollando las acciones colaborando en conjunto y que también implica responsabilizarnos de tareas individuales pero que implique un trabajo en conjunto con dialogo colaborativo.
ResponderEliminarLa competencia que considero represento mayor dificultad para realizar el escrito con mis compañeros fue la de corregular el proceso colaborativo ya que considero falto mayor comunicación que nos permitiera ir ensamblando la actividad grupal durante todo el proceso colaborativo.
1. Y en referencia a la cuestión ¿Cómo desarrollaría en sus alumnos las competencias vinculadas con la colaboración utilizando algunas herramientas de la Web 2.0 (google docs, blog, redes sociales, grupos virtuales, etc)?
Me coloque en el punto sobre que sería la más factible para desarrollar competencias vinculadas con la colaboración (mediante grupos cooperativos ,mediante proyectos de aprendizaje que son algunos ejemplos que se manejan en la lectura), y considero que yo partiría del propósito a desarrollar(el que como y para que de lo que se pretende) por lo que rescataría muchos de los elementos que la lectura de Monereo nos sugiere en el diseño de actividades para aprender a colaborar en el aula con internet.
Rescataría los siguientes elementos:
1. Objetivos específicos de aprendizaje que generen el desarrollo de competencias en colaboración
2. Si se trata de un producto en este caso una evidencia final de aprendizaje tendría que definir de manera precisa las características de dicho producto.
3. Las fases o tareas que se establezcan(recursos informáticos , de contenido, de acciones de aprendizaje..)
4. Me enfocaría en mi realidad en cuestión de los recursos que se disponen en la institución.
5. Reflexionar sobre la modalidad que permita la interacción del aprendizaje colaborativo entre las alumnas(os)
6. Innovar la situación a desarrollar para lo cual se requiere de especificar y detallar la secuencia didáctica(objetivos, contenidos, actividades, materiales,Evaluación..)
7. Tener presente la siguiente frase que para mí es sustancial como parte de los objetivos del desarrollo de competencias “colaborar para aprender y aprender a colaborar”
Bien Sandy.A lo que comentas debes sumarle que te integraste a un nuevo equipo de trabajo, lo que seguramente implicó para ti y tus compañeras reorganizarse para realizar la tarea
EliminarEn el momento social que se vive es necesario transformar los paradigmas para aprender, el conocimiento es multidisciplinario, contar con miradas y formas de pensar diversas, permitiendo tener un conocimiento mejor estructurado, para ello es necesario contar con competencias que permitan ese aprendizaje en colaboración, transitar del aprendizaje colaborativo a colaborar para aprender, donde la actitud para aprender, marcos referenciales y su relación con los otros, es determinante para lograr objetivos planteados y por ende aprender colaborar para aprender.
ResponderEliminarPara poder participar en ese proceso de colaborar para aprender se hace necesario contar con competencias comunicativas, a lo largo de nuestra trayectoria docente se ha tenido un acercamiento a las TIC y en el trabajo colaborativo, elementos necesarios para esta nueva forma de aprender, uno de los conflictos presentados en esta nueva experiencia está centrado en la competencia número tres que plantea Monereo en su libro Internet y competencias básicas, capítulo 5 de aprender a colaborar con internet en el aula, Establecer normas de participación social, los papeles y las acciones de los participantes, esto implica planificar conjuntamente, establecer normas que orienten la participación del colectivo con la asignación de tareas pero sobretodo la articulación de las acciones individuales.
En cuanto a la aplicación de esta nueva forma de aprender y desarrollo de competencias para colaborar utilizando herramientas web 2.0, la experiencia ha sido satisfactoria, en el cursos de Herramientas Básicas para la Investigación Educativa se han implementado el uso de documentos compartidos, permitiendo tener en un único documento el trabajo de cada integrante del grupo, permitiendo que todos los participantes tengan oportunidad de conocer el pensamiento individual e iniciando el intercambio de sugerencias, opiniones y recomendaciones a lo expuesto al colectivo. El error fue dar por hecho que todos manejaban los recursos tecnológicos y no hubo una introducción específica en el manejo de la herramienta lo que generó en algunos participantes cometer errores al usarla.
No se dió por hecho que ya manejaban todos la herramienta. Hasta donde recuerdo a su equipo se les dió una sesión "personalizada" sobre Google Docs. Si tienen alguna duda, siempre les he dicho que estoy para atenderles vía electrónica o personalmente.
EliminarColaborar para aprender se ha convertido en una necesidad básica de aprendizaje en el curriculum de los diferentes programas educativos, lo que demanda al docente y al estudiante redimensionar su papel a partir de la necesidad de hacer consciente lo inconsciente a partir de la generación de objetivos comunes, el asumir la responsabilidad compartida y el establecimiento de acuerdos que permitan un crecimiento basado en relaciones de reciprocidad, es decir, se constituye como un proceso en el que a partir de las individualidades se genera un conocimiento colectivo que de igual manera es: estructurado, complejo, flexible y transferible.
ResponderEliminarA partir de lo anterior, el trabajo con el equipo en google docs considero que nos hace falta trabajar en el establecimiento de normas de participación social, los papeles y las acciones de los participantes, pues este elemento podría contribuir a una mayor y mejor organización del proceso de construcción de nuestro texto.
Por otro lado, es necesario que para poder desarrollar estas competencias en nuestros alumnos lo primero es que como docentes debemos poseerlas, además de tener la suficiente claridad en los objetivos de aprendizaje para lograr consolidar el logro de las mismas.
Muy cierto colaborar para aprender, hoy más que nunca es una necesidad básica de aprendizaje, como mencionas. Ahora bien para lograrlo es necesario dejar de ser aislados, independientes y egoístas; si queremos lograr aprendizajes verdaderos y por ende generar una sociedad mejor. Sin embargo me temo que el colaborar no está instalado en nuestra cultura y será necesario aprender a colaborar primero, como bien lo menciona Carles Monereo.
EliminarLa escritura colectiva en Google Docs requiere de todas las competencias para el trabajo colaborativo, en especial la que se refiere al establecimiento de las normas de participación, los papales y las acciones de los participantes. Además, claro está al dominio de la herramienta, porque de poco sirve que conozcan el uso de Google Docs, si no se cuenta con las competencias necesarias para trabajar en equipo
EliminarNos encontramos inmersos en una sociedad en donde la colaboración importante en los procesos educativos. El docente debe centrarse en el nuevo rol que le corresponde, se tiene que asumir la responsabilidad de trabajar colaborativamente con nuestros estudiantes, con lo cual se pone de manifiesto que tendremos que movilizar y modificar los paradigmas educativos e insertarnos en el manejo de las TIC , de manera colaborativa con nuestros estudiantes y docentes.
ResponderEliminarla educación escolar requiere del desarrollo de competencias comunicativas con los procesos de aprendizaje en colaboración , considero que en lo personal tendré que aceptar de los acuerdos y desacuerdos que se presenten en el desarrollo de trabajos colaborativos en los cuales me vea inmersa, asumir que de mi responsabilidad individual depende el logro de los propósitos educativos actuales.
Como docente responsable de colaborar en los cambios educativos tengo la misión de trabajar de manera colaborativa en los procesos de aprendizaje de los alumnos, así como hacer el uso de la tecnología educativa.
Los enfoques educativos actuales recuperan con insistencia la importancia de promover aprendizajes en colaboración con otros, para lo cual debe reconocerse con claridad lo que implica colaborar y la distancia que esta noción tiene del trabajo en equipo. El concepto de colaborar se define como trabajar conjuntamente con otras personas en una tarea común con características particulares como ayuda desinteresada, acciones con sentido y significado para quien las realiza y congruentes con el propósito que la guía. Incorporar la colaboración como parte de las estrategias de aprendizaje exige de los docentes una nueva mirada respecto a procesos de planificación, desarrollo y cierre de situaciones de aprendizaje ya que ello demanda diversificar los roles de cada uno de los involucrados; exige competencias profesionales diferentes.
ResponderEliminarLa lectura y la experiencia me permiten reconocer que colaborar para aprender implica interacciones sociales entre los estudiantes y docentes que se generan a partir de el establecimiento de objetivos comunes que deben influir en los procesos mentales de los aprendices. Dichas interacciones exigen estructura del diálogo, coincidencia en el razonamiento de forma que puedan promoverse de forma sincrónica, asincrónica o simultánea (si se considera que estamos hablando de colaborar para aprender a través del uso de las TIC).
Lo anterior conduce a reflexionar respecto al trabajo que se está realizando respecto a la construcción de un artículo en colaboración haciendo uso de herramientas de la web 2.0, a pesar de que siempre he dicho y pensado en la importancia de generar propósitos comunes, resulta que una de las dificultades vividas en este proceso tiene que ver con el hecho de no haber platicado con las integrantes del equipo para debatir acerca del eje o propósito de hablar de inclusión y alfabetización digital, lo cual ha ocasionado dificultad en las interacciones ya que el dialogo se ha caracterizado por tener una estructura débil; es decir, las competencias que demanda la fase de planificación no se movilizaron para obtener mejores resultados.
En el caso de los estudiantes me parece relevante garantizar que posean disciplina intelectual, competencias de organización y control y disposición a "colaborar" con otros que piensan, se organizan y aprenden diferente. Esto exige.
* Reconocer habilidades y capacidades de los estudiantes en el uso de las tecnologías explorando en equipo las herramientas tecnológicas que serán utilizadas
* Motivar a los estudiantes y generar expectativas positivas hacia la tarea
* Garantizar comprensión en torno al propósito que compartiremos como grupo o equipo de trabajo
* Establecer y dar a conocer criterios claros y estándares de desempeño que regularán la participación a través del uso de herramientas de la web 2.0
* Diseñar y sugerir tareas que den un nuevo sentido al uso de las redes sociales, es decir, ayudarles a reconocer que éstas son herramientas útiles para el aprendizaje .
Hablar de trabajo colaborativo parecería un concepto fácil de explicar ya que como lo menciona la lectura “aprender a colaborar en el aula” los docentes debemos de generar situaciones educativas de aprendizaje colaborativo, en donde se requiere socializar los conocimientos entre pares sin perder de vista el objetivo común que se tiene es decir lograr la meta que se quiere alcanzar especificando a cada integrante del equipo las tareas que debe desarrollar responsabilizándose cada uno de lo que le corresponde. Pero llegamos a la complejidad de llevar a cabo el trabajo en colaboración ya que se requiere de una gama de competencias para que efectivamente se emplee como una estrategia de enseñanza – aprendizaje y no se caiga en la asignación de tareas (reparto de las mismas) y cumplir por cumplir, de acurdo a las competencias comunicativas vinculadas con el proceso de interacción social colaborativa entre los alumnos considero que en la tarea asignada de la construcción de un documento en Google Docs la que presento mayor dificultad fue la numero 3 que consiste en “establecer las normas de participación social, los papeles y las acciones de los participantes” considerando la causa principal la falta de comunicación entre colaboradoras. El hablar de ponerlo en práctica con los alumnos suena muy interesante pero considero que primero debemos de dominar las competencias nosotros mismos para poder pedir a nuestros estudiantes lo mismo y a su vez deberíamos de luchar con ese concepto de trabajo en equipo en donde únicamente se reparte el trabajo de acuerdo a sus habilidades y no se colabora en la construcción del mismo, ya que al momento de realizar la evaluación del trabajo las alumnas que participaron más en el trabajo dominan más el tema que las que únicamente cumplieron con las tareas más fáciles, además de que para poder asignar una tarea debemos tener bien claro nuestro propósito, estrategias, herramientas y la secuencia de actividades a desarrollar para dar consignas precisas a los alumnos. Todo este análisis me hace recordar la importancia de retomar la teoría de Vigotsky, la cual maneja la importancia del trabajo colaborativo “La zona de desarrollo próximo”.
ResponderEliminar1. Colaborar para aprender contribuye al desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores; es decir, lograr competencias en los alumnos. Colaborar posibilita la interacción, permitiendo aprender mediante la comunicación y el diálogo entre pares, así cada uno de los miembros que integran el equipo se ve beneficiado, fortaleciéndose los unos a los otros, trabajando juntos con objetos comunes de aprendizaje.
ResponderEliminar2. De las seis competencias, las que me representaron mayor dificultad para escribir con mis compañeros el artículo en Google docs fueron:
3) Establecer normas de participación social, los papeles y las acciones de los participantes; dicha competencia está dirigida a planificar conjuntamente las actividades de aprendizaje que debemos llevar a cabo como grupo.
4) Corregular el proceso colaborativo; esta competencia colaborativa de autorregulación grupal, permite tomar decisiones necesarias en los momentos que sea preciso y necesario.
Porque derivado del poco tiempo disponible, después del desarrollo de mis actividades ordinarias, me impidió la interacción con los demás integrantes del grupo, para planificar conjuntamente las actividades y/o tomar decisiones necesarias en los momentos precisos.
3. Para desarrollar en mis alumnos las competencias vinculadas con la colaboración, utilizando algunas herramientas de la Web 2.0, realizaría la propuesta de los círculos de aprendizaje de Riel. Llevando la estructura de este diplomado al aula, con un conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje y organizado con sus cinco fases. Abriría un grupo en Yahoo para subir los trabajos y recibir las tareas, solicitaría desarrollaran trabajos en equipo en google docs y usaran las redes sociales, para compartir sus trabajos y complementar la información entre todos. Y en caso de aprender a trabajar con Moodle también haría uso de este entorno colaborativo telemático en Moodle
En la actualidad nos damos cuenta que difícilmente podremos atender las tareas sin la colaboración con los otros, pero a la vez identifico el alto grado de competencia que implica la colaboración para atender los grandes retos en cualquiera de los ámbitos en los que nos desarrollamos. Es ineludible que al colaborar aprendemos, desarrollamos una serie de competencias necesarias para el vínculo de vida con los demás, interactuar, compartir objetivos, trabajar para fines comunes y negociar para la toma de acuerdos, se dicen fácil pero representan poner en juego habilidades y actitudes optimas que al ponerse en juego se van consolidando.
ResponderEliminarLas competencias que representaron mayor dificultad al realizar el trabajo en colaboración fue establecer la forma de participación, específicamente tomar acuerdos sobre los tiempos para participar pues se priorizaron otras tareas y no culminamos el documento, probablemente el compromiso con los otros sobre el fin deseado, pues ya no solo se trata de un retraso personal sino de un grupo de personas.
Considero importante que para contribuir al desarrollo de competencias necesarias en la actualidad, será necesario desarrollar proyectos de aprendizaje donde se contemple la relación con los otros para asumir compromisos, la toma de acuerdo y negociación, que valoren su participación y la de los otros de manera reflexiva y autorregulada a través de una congruente integración de las tecnologías; Existen varias herramientas pero la forma como se incorporen tendrá que ver con las intenciones que se tienen, por ejemplo gogle docs resulta un ejercicio viable para la construcción de ideas en conjunto, en el caso de los blog grupales contribuye a la consolidación de piso común en temas relevantes en los propósitos del curso, para la comunicación a pesar de la distancia las redes sociales nos mantienen en contacto y para la toma de acuerdos, entre otros, en fin hay una infinidad de formas como podemos desarrollar las competencias de la vinculación y el uso de la tecnología
El concepto de aprendizaje colaborativo visto desde la mirada de Dillenbourg (1999), se compone por 5 elementos complementarios del trabajo colaborativo, la primera hace referencia a una situación educativa de aprendizaje colaborativo, la cual establece posibilidades de simetría en el proceso colaborativo, esto es reciprocidad en el intercambio en la elaboración del discurso, con intervenciones sincronizadas (Borzone de Manrique, 1994); la segunda comparte objetivos comunes de aprendizaje de los cuales los participantes llegan a tener conciencia recíproca de los mismos; la tercera significa (entiéndase como dar significado) al trabajo en conjunto en actividades de aprendizaje, lo cual podría considerarse como el conjunto de tareas y responsabilidades parcializadas que al final resultan complementarias; en la cuarta se consideran las interacciones sociales y la influencia que estas tienen en procesos de negociación dialógica así como el procesamiento de la información, en el razonamiento y su resultado o manejo en el trabajo colaborativo, como quinto elemento.
ResponderEliminarPor su parte Monereo establece competencias comunicativas vinculadas con el proceso de colaboración, entre ellas el ser capaz de colaborar con los otros, es uno de los elementos más básicos que se pueden establecer en una relación, el uso del lenguaje en el proceso de comunicación, respecto a esta competencia Delors (1999) y Touraine (1997), establecían importancia en el reconocimiento de la cultura propia y la del otro, de tal forma en esa de la complementación de saberes se facilita que sus miembros colaboren en procesos de aprendizaje; la segunda competencia establece la necesidad de representación y colaboración compartida en condiciones de aprendizaje.
La tercera competencia involucra los procesos de interacción utilizados en la planificación de las actividades de aprendizaje que se deben llevar a cabo en una tarea específica, en ella se establecen las reglas y normas de la participación, se asignan los papeles que se van a manejar y de manera recíproca se determinan las tareas a realizar por miembro del equipo de trabajo.
En la cuarta competencia se regula y autorregula un seguimiento y control del proceso de desarrollo de la tarea a realizar, valorándose de forma continua el proceso de trabajo y colaboración y la realización de las tareas a realizar, de tal forma que se ensamblan las tareas para el finiquito del proyecto en común. Para la quinta competencia se negocian posibles interpretaciones divergentes y/o algunos desacuerdos que puedan surgir durante el proceso de elaboración de la tarea. Por último la sexta competencia se ejecutan procesos de valoración del proceso colaborativo.
En este sentido en la experiencia al realizar documentos con ayuda de Google Docs, a me parece que como docentes somos perfectamente capaces de colaborar con los otros en la realización de tareas, al establecer tareas en conjunto con las cuales se puede desarrollar procesos colaborativos, creo que la dificultad es la falta de tiempo, elemento del cual ni Dillenbourg ni Monereo precisan, si manejan el establecimiento de tareas, empero la mayor dificultad que enfrento mi equipo de trabajo fue el manejo del tiempo.
En este sentido cuando se le ha solicitado a los grupos de alumnos realizar trabajos en el Google Docs, han sido más capaces de concluir un ejercicio con coherencia, nivel de participación, desarrollando cada uno las tareas que le tocaron desarrollar para la elaboración del documento
Tal vez esto sea porque los maestros en servicio en verdad somos de los perores alumnos.
Colaborar para aprender es una de las premisas para generar comunidades de aprendizaje, y algo que cuesta mucho trabajo desarrollar, por lo regular estamos acostumbrados a trabajar en equipo de manera segmentada, se reparte el trabajo y se unen las producciones para concretar la tarea encomendada, colaborar implica un trabajo en conjunto y a la par, implica ser partícipes en todo momento del proceso y tomar decisiones en conjunto, sin embargo al lograrlo se puede generar aprendizajes no solo en el ámbito conceptual, sino que principalmente se logran aprendizajes en el ámbito actitudinal. La competencia que se nos dificultó a mi parecer es "evaluar el proceso seguido de la colaboración" ya que por nuestros horarios, el no coincidir y trabajo se nos dificulta un poco. Sobre la web 2.0 como academia de quinto semestre incursionamos en la construcción de WIX como portafolios de evidencia, tema en el que al parecer las alumnas son muy hábiles.
ResponderEliminarLa experiencia de trabajar la herramienta de Google Docs, me gustó mucho, es una posibilidad interesante, me permite trabajar con los compañeros, todos estábamos aprendiendo, eso le dio la mayor posibilidad de construcción, al comentar nuestras dudas, al descubrir el manejo herramienta, con todas sus bondades, me da posibilidad de atender el reto de una competencia personal no desarrollada, ahora atiendo mi reto al hacer la construcción de manera diaria, practicó y construyo, registro mi sesión y cuando trabajo la practica tecnológica no atiendo otra cosa.
ResponderEliminarEl Blog sentí que era más complejo, pero si considero que tiene posibilidad de debates, aportaciones, construcción de documentos, etc., pero creo que hay una posibilidad más rica, me cuesta más trabajo porque me parece muy interesante pero es una gran reto..
La posibilidad más interesante es la construcción de documentos, creo que con el equipo de trabajo, por ejemplo voy a invitar a los compañeros para afinar nuestro plan de mejora del S.G.C., creo que una de la bondad más grande es que se puede trabajar en equipo, lo que da la gran ventaja de trabajar a distancia, me recuerda la lectura hecha de trabajo competencias colaborativas que se fortalecen en trabajo diario, y se facilitan en la línea.